四川省农村中学绿色化学教育现状调查

摘要 通过对四川省部分农村中学师生绿色化学理念、绿色化学行为和绿色化学价值观3个方面的调查与分析，反映出农村中学学生绿色化学意识普遍不强，绿色化学教育匮乏，加强农村中学绿色化学教育势在必行。

关键词 农村中学 绿色化学教育 现状 对策

1 问题的提出

以“原子经济性”和“污染物零排放”为主要宗旨的绿色化学已成为世界各国可持续发展战略的重要组成部分。增强青少年学生的环境道德意识、树立绿色化学理念，对他们实施绿色化学教育关系到21世纪综合性高素质人才的培养问题。为推动中学绿色化学教育的开展，笔者对四川省部分农村中学进行了一次绿色化学意识调查活动，对调查结果进行了分析研究。

2 调查对象和具体实施方法

2．1 调查对象

本次调查对象为四川省不同地区（东部、南部、西部、北部、中部）不同类型且具有代表性的一些农村中学（包括国家级示范中学、省级示范中学、普通中学），所选学生包括初三、高一、高二3个年级共15个教学班，能反映出四川省农村中学绿色化学教育的整体现状。

2．2 调查方法

调查主要采用问卷形式，问卷分为学生部分和教师部分。其中，学生的调查问卷围绕绿色化学理念的3个主要结构层次，共设计了30个题；教师的调查问卷涉及教师在化学课教学过程中或化学课外活动中对学生实施绿色化学教育的情况，包括实施绿色化学教育的方式、内容以及实施过程中的困惑，共20个题，其中有3个为开放式题目。问卷题目采取定性与定量相结合，最后加权整合评判出绿色化学教育现状的好坏。

3 调查结果及现状分析

此次调查共发放学生问卷525份，收回520份，回收率99．05％，其中有效问卷511份，占总回收问卷的98．27％。教师问卷153份，有效问卷153份，统计分析结果表明了四川省农村中学绿色化学教育的现状，为对农村中学生实施绿色化学教育提供参考和依据。

3．1 绿色化学理念的理解

在教师问卷和学生问卷中，笔者同时设计了这样几个题目，分析结果如表1所示。从第1个问题的分析结果中得知教师和学生认为化学是造成环境污染的罪魁祸首所占的比例均偏高且教师略高于学生，造成这种情况的原因可能是作为教师耳濡目染的化学污染事件较多；而作为学生，从课本上接触的和动手操作的许多化学实验都会产生有毒有害物质，因而他们均如此认为。而事实上，绿色化学的主旨就是减少和消除环境污染。由此说明很多师生对于绿色化学理念的认识是含糊不清的。由第2个问题的分析结果也不难看出这一点，例如关于绿色化学与环境化学的区别，回答不是很清楚或不知道的教师比例占了一半以上，回答不知道的学生更是高达74．65%；表1中的第3个问题是基于环境道德和绿色化学思想而设计的，从分析结果可以看出，只有34．62％的教师选择了造纸厂既可以建在上游，也可以建在下游，这表明部分教师以前传统的思维方式还未完全转变。其实，如果造纸厂不从源头上减少或消除污染，即使在河流下游，排放的废水仍然会给环境带来污染。这种做法表面上虽没给上游带来污染，而实际上却将污染带带到了另外的地方。如果用全新的绿色化学价值观来思考这个问题，就会认为，造纸厂建在什么地方不重要，重要的是采用绿色生产工艺和先进的技术设备，控制污染的产生实现污染的“零排放”。由此说明许多化学教师对绿色化学的理念了解并不透彻，更不用说去向学生全面、系统地宣传和普及绿色化学知识。作为教师，应与时俱进，注意收集国内外最新的绿色化学信息和研究成果，并把它用到日常教学中去，这是我们广大教师在新时期下面临的重要而艰巨的任务；另外在学生调查问卷中当问到你认为进行环境保护最有效的措施是：选不让污染物产生和排放占9．78％，选进行综合治理的占89．04％，选不使用化学品的占1．17％，明显看出绝大多数中学生对绿色化学本质特点和根本目标不甚了解。当然这一方面缘于“绿色化学”一词在中学教科书里出现的比较晚，正式提出是在人教社2001年版九年级《化学》，且只做了简单的介绍；另一方面也说明中学教师对学生实施绿色化学教育的极度匮乏。

3．2 绿色化学行为的体现

3．2．1 中学化学实验绿色化

在学生问卷中笔者主要从实验装置、原料路线的选择、计算机模拟实验3个方面调查了中学化学实验的绿色化情况，其结果如表2所示。从表中可以看出，实验绿色化的情况在中学化学实验中很不乐观。其主要原因是由于四川的高中年级还未进入课改区，学生和老师都还使用的老教材中几乎未介绍“绿色化学”理念，很多实验只重视装置简单、操作方便、现象明显，却很少考虑环境污染问题；在教材的引导下，许多教师当然更谈不上对实验进行绿色化设计与改进。而且甚至有些不符合“绿色化学”理念的实验却在中学化学教学中较为“流行”，如蔗糖的黑面包实验、实验室乙烯的制备等。在微型化学实验和小量化实验的实施上，在优化实验方案提高原子利用率方面，高一、高二的学生比初三的学生做得要好些。其原因一方面可能是在初中阶段学生所接触到的化学实验主要是基础简单的实验，产生有毒物质较少；另一方面，对于刚接触化学不久的初中生来说，他们所掌握的化学知识和实验技能较少，如果要让他们设计和改进实验比较困难。但在对废液的处理方面，大多数学生都选择了对废液进行分类收集，循环使用，这是一个很好的现象，通过教师问卷发现，这与实验时老师加强指导和强调有关。对部分有剧毒、易爆、危险性大或在现有条件下难以完成的实验可运用计算机多媒体课件辅助教学，但在这方面，农村中学老师整体做得很不够，而初中老师比高中老师做得相对要好一些。这可能与初中实行义务教育后，老师的压力较小，他们有更多的时间和精力来用于此方面的研究有关。

3．2．2 化学试题绿色化

在问卷中，当问到“在平时或考试中，你是否经常遇到绿色化学方面的试题？”学生的普遍回答是偶尔遇到。在中学化学教学中,除了实验操作外,还有一大部分知识的强化及应用来自于解题,强化对绿色试题的解答从而潜移默化逐步建立绿色意识，这是加强农村中学绿色化学教育行之有效的“双赢策略”。

3．2．3 绿色化学实践活动的开展

调查中发现，大部分学校没有举办过绿色化学相关的活动。虽然基础教育改革强调提高综合素质，广泛开展各种社会实践活动，但在现行高考体制下，许多学校还是牺牲了学生的许多素质教育时间，农村中学更是这样，一些课外活动课已被挤占得所剩无几，更别谈开展绿色化学实践活动。

3．3 绿色化学价值观的取向

“授之以鱼，不如授之以渔”。只有充分让学生认识到绿色化学的价值所在，才能自觉改变他们的行为。问卷中我们设计了这样一个问题“你对未来环境问题的改善是”调查结果如图所示：

对此数据分析让笔者感到一丝欣慰，这表明中学生的认识已经从传统化学的价值观向绿色化学价值观转变。但如何才能使学生形成一种长期的稳定的绿色化学价值观是中学化学教育者刻不容缓的一项艰巨的任务。

4 思考与讨论

调查结果显示，目前中学生绿色化学意识亟待加强。绿色化学教育已迫在眉睫。现就相关对策提出几点建议供大家思考与讨论。

4．1 加强课程标准和教材建设，寓绿色化学思想于教材

新教材已经把绿色化学概念明确提出来了。例如：人教版新教材九年级上第一章就对绿色化学作了简单介绍。《高中化学课程实验标准（实验）》也明确指出，化学必修课程的设计要体现绿色化学思想，《化学1（必修）》中的第三个主题即化学与可持续发展的教学目标中做出了以下要求：能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。在实验模块中也要求学生通过实验模块的学习，形成绿色化学观念。笔者认为绿色化学理念在教材中应体现得更家加充分更为直观。

4．2 化学教育工作者要更新自己的观念，根植绿色化学理念于课堂

学校课堂是绿色化学教育的主阵地，化学教师在绿色化学教育中起着举足轻重的作用。很长时间以来，化学教师已经习惯于沿袭传统化学的教学内容，对于绿色化学的相关知识了解甚少，因此中学化学教育中要实施绿色化学教育，对教师也提出了新的挑战。如今的教育改革赋予了教师一定的自主开发和研究教材权利，使教师成为教材的研制者。教师不再是一个课本知识的被动传递者，而是一个主动的变革者、参与者与创生者。化学教师要通过追索绿色化学这一化学学科前沿，不断更新自己的化学知识结构，树立可持续发展的观念，树立绿色意识，用绿色眼光重新审视中学化学教学过程，并用于课堂教学中。

4．3 化学实验绿色化，探究绿色化学于实验

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是体现绿色化学内涵，培养学生绿色化学意识的主要途径。新教材在设计实验的时候虽做了一些改进，但在实验设计中还是偏重操作方便、装置简单、现象明显，对环境污染问题重视程度偏低，在对实验进行绿色化设计方面还有很长的路要走。这就需要化学教育工作者勇于创新，锐意探索，在实验设计、准备、实验过程等都应体现绿色化学的思想，把绿色化学思想贯穿于化学实验教学的全过程。充分利用各种课程资源广泛开展和研究绿色化学实验来进行绿色化学教育，这样不仅激发学生学习化学的兴趣，强化绿色化学意识，而且还能促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

4．4 开展绿色化学科外活动，培养绿色化学意识于课外

从调查问卷的情况看，80%以上的学生选“参加活动”作为最乐意接受的绿色化学教育方式，只有少部分选“讲座”“新闻媒介”“阅读书籍”等，如果我们在课外活动和社会实践中延伸绿色化学教育，通过学生的亲身经历，不仅增强了学习化学的兴趣，而且更重要的是在潜移默化中形成绿色化学观念，使学生在实践中对绿色化学的认知由感性上升至理性。

5 结束语

绿色化学教育发展速度非常迅速，但在我国还处于起步阶段，在中学化学中进行绿色化学教育是一项持久性的工作，笔者坚信只要教师把绿色化学教育重担挑起来，学校把绿色化学教育活动组织起来，社会把公众的绿色环保意识带动起来，绿色化学教育的前景将更美好！

参 考 文 献

［1］ 沈玉龙，魏利滨等.绿色化学.北京:中国环境科学出版社，2004

［2］ 蔡卫权，张懿，李会泉.绿色化学教育现状及其面临的挑战.化学通报，2003，（9）

［3］ 中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准（实验）.北京：北京师范大学出版社，2004

［4］ 高成，李鹤亭.化学教育，2005，26（6）：13-15

［5］ 徐建飞.渗透绿色化学理念促进化学新课程改革.化学教学,2006,（3）