浅谈高考成绩对高校招生工作的指导作用

摘　要：目前我国高考招生工作的依据主要是考生的高考总成绩，根据高考总成绩及分数线决定该考生是否能被录取。在相同高考总成绩的情况下，招生单位往往在选择上存在着一定的盲目性和随意性。通过对某医学院校2001级临床医学专业本科生的高考成绩与在校期间课程成绩的相关性分析，结合目前招生现状，探讨高考成绩对医学生招生工作的指导作用。

关键词：高考成绩招生指导

一、资料与方法

(一)调查对象

某医学院校2001级501名临床医学专业本科生，生源地均为河北省。

(二)资料来源

数据以学校学籍与成绩管理系统收录的数据为准，高考成绩包括高考总成绩、高考数学成绩、高考语文成绩、高考英语成绩、高考物理成绩、高考化学成绩，每门成绩均为百分制；在校期间课程包括公共基础课程(细胞生物学、医用物理学、医用化学、医用高等数学)；专业基础课程成绩包括专业基础课程平均成绩、人体解剖学成绩、形态学成绩、机能学成绩、生物化学成绩、病理学成绩、药理学成绩、医学免疫学成绩、预防医学成绩、体检诊断学成绩等；专业课程成绩包括专业课程平均成绩、内科学成绩、外科学成绩、妇产科学成绩、儿科学成绩、中医学成绩等；以及毕业考核成绩和综合测评成绩。

二、讨论

(一)高考总成绩对入学后在校期间课程成绩的预测作用

数据分析显示，高考总成绩与在校期间的各学习时期的课程成绩间有一定的相关性，与公共基础课程平均成绩、专业基础课程平均成绩、专业课程平均成绩间的相关系数分别为：0.228、0.190、0.167。可见，随着在校期间学习的深入，高考总成绩与在校期间成绩的相关性在逐渐减弱。高考总成绩与入学后公共基础课程成绩的相关性最大，也就是说，高考总成绩对公共基础课程的影响最大，理论上讲，高考总成绩越高，其入学后的公共基础课程的成绩也越高。高考总成绩高的学生在学习方法、学习经验、知识的积累、学习热情、智利水平、能力水平等方面都要优于高考成绩较低的学生，之间的差别在入学后的学习中也会体现出来，对入学后的学习会有一定的影响，因此，通过考察高考成绩的高低可以对医学生入学后成绩进行一定程度的预测。高考总成绩与入学后各时期的学习成绩间的相关性分析以及分别以毕业考核成绩、综合测评成绩为因变量得出的回归方程中可以看出，随着医学学习的深入，高考成绩对学习成绩的影响在不断减弱。

(二)高考单科成绩对医学生招生工作的指导作用

分析结果显示，在高考的课程成绩中，英语和语文的成绩与入学后在校期间的成绩呈正相关。高考物理成绩与入学后在校期间各时期的课程成绩间的相关系数分别为：0.054、0.001、0.003；高考化学成绩与入学后在校期间各时期的课程成绩间的相关系数分别为：0.108、0.083、0.070；高考数学成绩与入学后在校期间各时期的课程成绩间的相关系数分别为：0.124、0.017、0.015。可见，高考的理科课程成绩与医学生入学后的课程成绩间的相关性较小，同时，其相关系数呈现出逐渐减小的趋势。医学课程的学习主要是以记忆为主的，不需要太多的创造力，数学、物理、化学的成绩与创造力有明显相关，因此，随着公共基础课程到专业课程的逐步过度，医学生创造力表现出来的作用在逐步减弱，记忆能力表现出来的作用在逐步增强。在高考单科成绩中，对入学后在校期间成绩具有一定影响意义的课程主要是英语和语文。这一现象是由临床医学专业的课程开设和专业课程性质决定的。医学生在高中时期掌握的英语、语文的学习方法对于医学课程的学习也同样有效。物理、数学等理科课程的学习大多是应用逻辑性思维，考察学生的创造力，而医学基础课程的学习多是应用直接性思维，主要以记忆为主，这与英语、语文的学习思维方式是一直的。英语、语文的学习与创造力无关，是主要以记忆为主的学科。因此，在高考招生工作中，针对高考总成绩相同的考生，高考英语、语文的成绩可以作为一个重要的录取指标。

(三)打破固有定式，扩大高校招生自主权，改革高考招生方式

中共中央、国务院早在1985年5月27日发布的《中共中央关于教育体制改革的决心》及1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》中均提到要扩大和进一步扩大高教的办学自主权，其中就包括扩大高等学校招生的自主权；1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》中又规定要进一步扩大了高等学校的招生自主权，允许高等学校根据社会需要、办学条件和国家核定的办学规模，制定适合本校发展的招生方案，可自主调整各专业的招生比例等。鉴于国家政策的支持，轰轰烈烈的高考招生改革如雨后春笋般不断涌现，仅2003年至2007年间就有59所高校开始了自主选拔录取的试验。招生形式的改革，使高考的意义和作用发生了改变，高考成绩作为高校录取新生的依据作用在逐渐淡化。从人才培养的角度考虑，各高校在充分考虑高考成绩的前提下，可根据学校特点和特色以及人才培养的目标，自行制定高校入学考试的内容及形式，实现人才选拔的科学性和合理性。国家提倡要进行素质教育，针对不同的学校，不同的专业特点，要采取不同的高考招生方式。高考招生工作是高校选拔适合专业学习的优秀人才的过程，不同的学校所要求的生源特质各不相同，每所学校应根据本校的特色和人才培养要求进行人才选拔。高考招生方式需要多样化，不能单凭高考这一单一的形式来完成，之所以要进行高考招生方式改革，是由考生的多样性和学校的多样性以及社会需求的多样性决定的。目前高考的组织除了按地区区分试卷外，还有就是按文理科来区分试卷，对于门类众多的学科、专业来说是远远不够的，在以后的高考组织工作中，可以考虑按照学生所报志愿，将试卷按不同的专业特点及学习方法进行分类，不同类型的专业采用不同试卷或方式进行考核，改变以往以文理科为分界线的组考方式，使高考成绩可以最大限度地满足高校招生需要，使高考成绩作为高校招生录取依据的作用增大。