高职护理专业机能实验教学质量现状调研与思考

[摘 要] 机能实验作为医学高职院校人才培养方案中必不可少的基础必修课，具有重要的教学意义，而如何更好地为学生开展这门课程是值得思考的课题。更新教育思想与教育观念，改进教学模式，优化教学内容，使学生在课程学习中能够提高综合素质。

[关 键 词] 机能实验；护理专业；教学评价

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0015-01

一、高职护理专业机能实验教学质量现状

机能学实验课程是医学基础课程的重要组成部分，是医学多专业学生的必修实践技能课程。机能实验学是以生理学、病理生理学、药理学理论为基础的，并且以动物实验为主，研究生理功能、疾病发生机制等的实验学科[1]。我校开设基础医学实验技术必修课，是一门整合生理学、病理生理学、药理学的综合性实验课程。但长期的传统教学方式，学生缺少自主性，难以更好地理解实验的目并实现学习的机能目标，因此，对现阶段教学质量进行调研[2]。

调研内容主要分为两大方面，一方面是学生对教师教学及内容的相关评价，另一方面是学生对自身学习结果的评价。调研对象选取2016级护理专业在校生，三个普通护理专业学生作为调研对象，发放问卷104份，回收104份，有效数据104份，具体结果如下。

（一）对教师的评价

100%的学生对教师的业务水平表示满意，但在教师责任心这一部分，有17.31%的学生认为任课教师责任心一般，82.69%的学生认为任课教师责任心较强。

（二）在授课方式方面的评价

87.5%的学生希望以启发式的形式进行教学，7.69%的学生还是希望传统灌输式的教学方法，还有4.81%的学生希望在教学过程中独立思考完成学习。

（三）在实验课程中的评价

100%的学生表示，自己在实验操作过程中认真且小组能认真完成实验报告的填写。另外，88.46%的学生表示，在实验课程中小组独立完成的实验很成功，10.58%的学生表示不完全成功，还有0.96%的学生表示做不到。

（四）对本课程内容的评价

87.5%的学生认为现有机能实验课程的教学方法效果好，10.58%的学生认为效果较好，还有1.92%的学生认为教学方式一般。90.38%的学生觉得这门实验课对理论课的学习有帮助，8.65%的学生认为有一部分的帮助，还有0.96%的学生认为没有帮助。

（五）本课程对自身的影响

98.08%的学生认为本实验课程对自身整体素质的培养有积极的帮助。80.77%的学生认为自己通过实验课程分析解决问题的能力和分工协作的能力都有提高。另外，在学习过程中沟通能力的改变，99.04%的学生认为，小组合作的过程中沟通能力提高显著。

二、思考

综合以上数据可以了解到，学生对现有的教学方式方法基本满意，但也存在着一些意见和建议。调查中显示，学生更愿意接受启发式的教学形式，而现在的实验教学基本以教师为主，以灌输式的教学方式，让学生“照猫画虎”验证原理。为了能更好地规范实验教学的过程，课题组成员计划对现在教学课程方式进行改革，建立学生为主体，教师为主导的形式，具体设想如下：

（一）确定教学目的

通过实验过程，加强学生的基本操作和动手能力，培养他们的合作沟通能力以及从实践中获取知识的能力，发现和解决问题的能力；培养他们作为医学生对科学工作严谨的态度、严密的方法、实事求是的精神。充分发挥学生的主观能动性和创造力，从而达到提高综合素质的结果。

（二）建立规范的教学体系，编写实验指导

我校机能实验课程以“三理”的内容合并为机能实验课程内容，现有校本教材一本为《基础医学实验技术》，但本书综合了机能实验涉及的所有内容，而对每次课程的内容缺乏针对性，其更像是一本工具书，对每一项步骤分别有详细赘述，因此，不利于学生自学，利用度较低。设计一本实验指导手册，以启发式的教学方式进行手册的编写，充分利用现有的《基础医学实验技术》教程，让学生预习时将散碎在教程中的知识点，设计串为接下来实验课的实践方案。而实验指导手册，列明实验要求和目标，使学生通过要求和指引设计自己的实验方案，并在课程中进行验证[3]。

（三）创建网络信息化的教学资源，进行模拟教学

学校现有的模拟教学设备多以教师示教为主，让学生在三维立体中对实验过程有一个初步了解，利用度相对较低，并且便捷性较差。开发网络学习资源共享，建立模拟实训室，使学生在校园网下随时随地可以访问模拟实训室，将实验设计方案进行验证。教师可通过后台，对学生实验设计方案进行访问追踪，并组织小组线上讨论修改方案，形成生動活泼的教学局面，督促学生主动学习，促进师生交流[4]。

高职护理职业教育的目标是为临床一线培养严谨、求实、创新的技能型实用型人才，突出学生实践能力培养是每一个高职院校护理教育人才培养必不可少的一点。而医学机能实验课程作为一门独立开课、独立考核的基础必修课，为培养一线护理人才打下必要的基础。希望学生通过此门课程可以开阔视野，提高创新意识和能力，不断提高教学质量，适应现代化教育发展的需求。

参考文献：

[1]蒋淑君，于腊梅，郭莉，等.机能实验学多元化教学评价体系的构建和思考[J].卫生职业教育，2015，33（18）：40-41.

[2]韩丽，罗官莉，董俊，等.浅谈机能实验学教学改革[J].长沙医学院学报，2013，11（3）：61-62.

[3]梁翠茵，高春艳，聂珍贵，等.高职医学机能实验教学规范化的实施与评价[J].实验室研究与探索，2011，30（6）：297-299.

[4]尹刚，王贵林，张道明.机能实验学教学改革体会[J].西北医学教育，2008（3）：494-497.