浅谈化学教学中学生主体地位的运用

摘要：在化学教学的过程中，教师要尊重学生的主体地位，巧妙运用学生主体地位进行教学。首先，教师要尊重学生，将学生放置在教学的主体地位。其次，教师要运用多媒体课件辅助化学教学，让学生在课堂上最大限度地发展自己，实现教学主体性;还要在化学实验教学的过程中提高学生主体参与的积极性。同时，教师要强化学生的化学阅读能力的指导，提高学生的主体地位。

关键词：化学教学;学生主体地位;运用

中图分类号：G633.8     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2014）40-0175-02

在化学教学的过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，让学生在化学教学的过程中最大限度展示自己，让学生在自主探究以及自我发展中不断提升自己的化学能力。教师在教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，让每一个学生都能积极主动地在化学教学的过程中主动探究、积极思考，让学生能够最大限度地发挥自己的能力，并通过创新发展提升化学的运用能力。

一、尊重学生，将学生放置在教学的主体地位

1.尊重学生，在化学课堂中充分展现学生的能力。在化学教学中，如何提高学生的主体地位，促进他们发挥主动性，是每一个化学教师需要认真思考的问题。因此，教师就要充分尊重学生，充分发挥学生在化学学习过程中的积极主动性，调动学生学习化学的学习兴趣，从提高学生的化学学习信心入手，让学生尽可能地在活动中学习，在积极主动的发展中提高自身潜能。教师在设计教学导学案的时候，要首先将学生的活动放在首位，首先要思考在化学学习的过程中如何让学生占据化学课堂的主体地位，如何才能最大限度为学生的互动安排时间，让学生在多种教学过程中积极发展自己的化学技能。教师要促使学生主体性的发挥，就要充分关注学生的能力。如在新人教版初中化学教学内容《分子和原子》的教学过程中，教师首先要运用教研组的力量整合教学导学案，并在这个过程中注重安排学生在教学过程中的主体性的呈现，让学生能够在小组合作中交流、在独立思考中提升。教师在这个过程中要重视学生的求知欲的培养，培养学生的学习兴趣。教师要发现学生在化学能力中的作用，让学生在活动中学习、在发展中提高。

2.教师要针对学生的实际能力，选择教学策略。教师要在教学的过程中针对学生的实际能力选择教育教学策略。教师在教学中要不断发展自己，要善于让学生在教学中发展自己的能力，选择相应的学习方法。教师在教学中要让学生成为学习活动的主人，让学生积极主动地参与到学习中来。教师要激发学生的学习积极性，使其主动建构和追求进一步学习化学的希望。教师要关爱学生，在课堂中营造和谐民主的课堂氛围，保护学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，让学生在最佳的学习氛围中提升自己。

二、运用多媒体课件辅助化学教学，让学生在课堂上最大限度的发展自己，实现教学主体性

1.运用多媒体课件辅助化学教学，凸显学生的教学主体性。初中新人教版化学教材中有一些较为抽象的教学内容，如果单凭教师的口传身授，学生可能无法理解相关的教学内容。在这种情况下，多媒体课件的声音、图像以及视频等多种功能可以最大限度地发挥学生的主体参与性，让学生在教学过程中可以充分调动多种感官的参与。教师在教学中可以充分运用教学多媒体课件提升学生的主体参与意识，培养学生学习化学的积极性。教师还要引导学生通过多媒体课件凸显教学的主体性，让学生在教学中在多媒体课件的引导下恰当思考，积极发挥自己的化学技能。如在新人教版化学教材《质量守恒定律》的教学过程中，教师可以应用多媒体课件展示质量守恒定律的形成过程，并让学生通过小组合作教学的自我探究以及小组合作研讨的形式进行化学能力的提升，让学生能够亲历质量守恒定律的知识形成过程。这样既有利于学生化学知识的建构，更有利于学生参与到教学中来，较好地掌握教学重点，突破教学难点，并在这个过程中最大限度参与到教学中来，凸显学生的主体性。

2.运用问题意识，培养学生主体思考。在化学教学过程中，教师要通过不断设疑，层层深入，让学生不断进行自主探究，发展自己发现问题以及解决问题的能力。教师不但要通过学问卡引导学生在课前进行自主探究、积极思考，还可以让学生在完成学问卡时遇到无法独立解决的问题时在小组合作中进行探讨，还可以让小组整合在化学教学课堂授课之前完成导学卡中遇到的问题进行积极思考。教师在教学中要培养学生主体思考的精神，让学生能够积极参与到课前化学预习中来;还要让学生在课上进行层层设疑的过程中逐步剖析解题思路，让学生积极参与到化学课堂教学中，充分实现学生在课堂中的主体地位和学习主动性。

三、在化学实验教学过程中提高学生的主体参与积极性

1.教师要重视化学实验的教学。在化学实验教学的过程中，教师要运用多种教育教学策略发展学生的化学能力。教师在教学中要让学生在生活中不断感知化学知识的运用，并将在生活中遇到的不明白的问题，继续在课堂上进行探讨，并不断通过各种化学知识的学习进行验证。教师在化学实验教学的过程中，要根据不同学生的化学层次通过同组异质的原则组建实验合作小组，并让学生在教学的过程中按照四至六人的合作学习的形式进行小组合作学习。教师在学生进行化学实验之前要让学生懂得化学实验的步骤，还要让学生懂得如何在化学实验的过程中通过小组合作的形式更好地凸显学习的主体性。教师在化学实验的过程中，也要巧设问题，根据学生的解析引导学生进行重点讲解。教师要发展学生的实验技能，让学生在自主探究中产生学习的欲望，实验教学就会起到事半功倍的效果。

2.让学生在活动中学习，在学习中发展。教师不但要安排学生在化学课堂上进行化学实验操作，而且要在课下安排一些化学活动，让学生能够积极参与到化学活动中来，让学生在这个过程中积极建构。教师要改变传统的“接受式”教学方式，让学生在教学过程中不断提升自己。教师要突出学生的研究性学习，让学生以活动为主线突出他们的亲身实践活动，并在这个过程中获得化学活动的直接经验。同时，教师要引导学生在交互学习的过程中不断发展自己，使学生能够经过积极思考提出不同的化学设想，让学生能够引导学生进行创新思考，并在这个过程中发现自己的不足。教师要发展学生的合作技能，让学生在合作中发展，在发展中合作，在学习中不断发展自己的能力。3.强化学生的化学阅读能力，提高学生的主体地位。在化学教学的过程中，教师要促进学生主体的参与意识，还要促进学生发挥主动性的延伸阅读——在化学教学中培养学生的阅读能力。在化学教材中，每一个概念都有外延以及内涵，教师要引导学生阅读教材，引导学生掌握书本上的化学问题，并通过不同问题的阅读，通过联想、讨论以及推理来发展学生对基本概念的文字阅读能力以及图形的阅读指导。

总之，在化学教学的过程中，教师要充分发挥学生的主体性。教师要以生为本，以学定教，根据学生的化学能力选择适合学生主体参与的教学策略，让每一个学生都能在教师的指导下积极主动参与到化学教学中来。教师要提高学生的主体地位，促进他们发挥主动性之外的潜能，提高每一个学生的化学能力。

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