谈如何从多角度提升高中化学课堂教学质量

在当前的高中化学教学当中，课堂教学的质量，直接影响了学生的化学学习水平.为了全面提高化学教学的质量，教师们要充分反思自己的课堂教学中出现的问题，结合学生在学习中真正需要掌握和补充的知识，从而提高教学质量.本文从多角度分析了“如何提升高中化学课堂教学质量”这一问题.

一、高中化学教学现状

高中化学学习的内容大致可分为无机化学、有机化学和化学实验三大部分，并且在历年高考中实验与无机有机的考查都是结合到同一道题中，综合考查了学生的化学能力.

1.无机化学教学现状

在无机化学的学习当中，知识点杂且多，让学生认为无机的学习十分无趣，并且看似类似却千差万别的化学性质等，让学生理解记忆起来容易混淆，教师对于无机化学的教学大多是罗列出完整的知识点，供学生记熟，使得此类内容更加晦涩难懂，在做题时无法灵活运用.另外，无机化学的知识点看似繁琐，其实其中每一章节之间又有一些联系，但是有些教师没有有效把握无机化学的系统性，不能通过其系统性帮助学生理解并记忆，使得课堂教学质量低下.

2.有机化学教学现状

有机化学对于学生来说，是很难完全掌握的内容，有机化学中十分庞大的转化系统是学生学习中的难点，在历年高考中，有机化学的解答题通常是给学生一个解答突破点，其中每一步都必须十分准确，才能慢慢推理出整个反应的物质及方程式，这就要求学生对有机化学中的各类反应十分熟悉，对各类有机物的性质十分了解，并且了解有机物的结构规则，推理出我们教材中没有涉及过的物质.例如一道题中一个确切的物质都没有给出，单凭其性质推断出这是卤代烃，在通过取代反应后得到醇，与酸进行酯化反应后生成酯，这一系列反应一环扣一环，不允许学生在任何一环上出差错，但是在很多教师的讲课当中，纯粹的要求学生记熟所有现有的方程式，固化了学生的学习思维和解题思路，令他们在课堂当中，接受到的知识并不能成为解题中的思维点，从而使得教学质量不能满足学生学习有机化学的需要.

3.化学实验教学现状

实验教学作为贯穿在高中化学中重要的一部分，也是高考中必不可少的考查内容，化学实验的学习不仅要求学生掌握各类经典实验的操作步骤，实验原理，还要求学生熟悉所有常用实验器材的使用方法，这些都要求学生在平时的学习中学会并熟练操作化学实验，但是在当前教学当中，由于时间和实验场地的限制，很多教师的实验讲解，都通过一次演示甚至只能口头讲解，让学生的学习效果局限于某一阶段就不能再提升.在紧张的高中学习中，许多教师认为让学生亲自进行实验是在浪费宝贵的时间，也达不到实验真正的效果，正是这种想法使学生的实验能力一直是化学学习中的短板.

二、多角度提升教学质量

1.生动有趣的教学模式

在枯燥的学习中很难提升学生的听课效率，也就降低了教师的教学质量，因此，教师们要在教学中逐渐找到适合学生的教学模式，激发学生的学习兴趣，也有助于知识的吸收.生动的教学模式可以成为教师与学生之间的桥梁，帮助教师将晦涩难懂的知识转化为有趣的易懂的知识，帮助学生理解.例如，在学习醇和酸的酯化反应时，酯化反应的方程式和其反应原理是学习中的难点，酸和醇、酯的化学式都很长，书写时很容易出错，教师在讲解时，可以根据酸和醇的结构特点帮助学生理解：醇的右手边牵着一个羟基，酸的左手边牵着一个羧基，羟基和羧基的氢牵手结合成水，剩下的醇和酸牵手结合成酯，这样，就能生动的讲解酯化反应的反应原理，也能理解生成的水中的氧来自于醇，而酯中的氧来自于酸.

2.建立系统的化学框架

化学的学习需要经过全面系统的教学整合，逐渐将一个个琐碎的知识点都汇集到同一棵大树中，应用的时候也能充分整合起来.教学可以将不同内容联系起来，拓展学生的思考范围，例如有机酸和无机酸的区别与共同点，推断出无机酸也能像有机酸一样与醇发生反应.教学中还要通过结构规律帮助学生学会举一反三，例如，在学习同分异构体时，了解了所有类型有机物的结构特点后，给出方程式，通过碳链异构、位置异构、异类异构等，让学生全面准确的找出所有的同分异构体.建立系统的化学框架相当于给了学生打开解题思路的钥匙，帮助他们通过灵活的运用所给条件进行解答.

3.结合最新的化学资讯

化学的教学质量直接体现在考试当中，高考的内容虽然大体不变，但是考查题型年年都有变化，考查特点也与以往的考试有所不同.教师要在教学中及时加入最新的化学资讯，帮助学生熟悉新颖的题型，做到遇题不慌，从容解决.比如在近几年的高考中，加入了很多有关工艺流程的题目，重点考查了学生的化学基础和推断能力，这类题目需要教师进行每一步详细的分析，让学生清晰的理解每一步的来由，进一步达成课堂教学内容的有效性和实用性，提高教学质量.

提高高中化学的课堂教学质量，需要教师对当前教学当中出现的问题进行剖析，找到解决方法，并从教学模式、教学框架、教学趋势等方面进行分析，通过有效的教学帮助学生提升化学能力，在不同的难题中也能灵活运用所学知识进行解答，从而提高课堂教学的教学质量.