运用思维导图　提升教学质量

思维导图是有效的思維模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用。利用思维导图进行课程的设置，进行教学模式的探索与改革，探讨新的学习方法和教学技巧，从而提升教学质量。

思维导图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，能够在学生学习时理清思路，组织信息，加强记忆，提高学习效率等方面提供强有力的帮助;能够帮助老师在开展教学工作中，从总体上来把握课程的进度以及每节课的重点和难点，再通过思维导图的方式来展示教学内容，分析复杂知识的结构，使课堂学习效果加强;同时，通过思维导图的使用，能促进师生间的有效交流与沟通。

一、学科思维导图， 实现教与学的效能倍增

什么是学科思维导图？学科思维导图是以思维导图技术为表现形式，融入逻辑思维理念的内涵，结合中小学各学科思维规律、学科规律、考试规律，以实现提升教师教学效能，提高学生学习能力的高效学习工具。

1.学生：学法改变。以知识为载体练习思考能力，告别死记硬背和题海战术，实现从苦学到会学和乐学的巨大转变。

2.教师：教法改变。不再是教知识而是教思考，让学生学会有效思考，提升以思考力为主的学习力，从而让学生善于自学。

3.学校：办法改变。不再把升学率和素质教育对立起来，让教师轻松教、专心研;让学生提高学习，快乐成长。

4.家长：管法改变。不再用高压政策和大量补课来逼孩子，而是把精力放在孩子的人格培养上，与孩子建立良性亲子关系。

二、在教学中如何使用思维导图

（一） 制作教学计划

当我们要进行教学计划时，思维导图可帮助我们将所有的课程内容以及相关的注意事项编写成具有明确目标的教学计划。

（二）撰写教学设计

教师可以利用思维导图来归纳整理自己的教学设计思路，也可以充分运用思维导图在集体备课中共同讨论，完成教学设计。我们按照思维导图的方法，利用一些思维导图软件记录备课过程，然后进行必要的整理。

（三）在各种课型中开发和利用思维导图

1.新授课

学生可以利用思维导图进行预习，以小组合作的形式，画出充满个性的思维导图，对教材内容进行整体感知。整个预习过程中学生的意见经过互相碰撞，新的观点不断产生，从而加深对新课的认识和理解。

（1）巧用思维导图进行课前预习。

（2）巧用思维导图突破教学难点。为有效解决教学难点，教师可以采用思维导图法进行教学，将那些容易产生混淆的知识点进行导图设计。通过图文并茂的方式，可直观解决教学难点，提高学生的自主认知能力和辨析能力。

（3）巧用思维导图进行知识整理和复习。

（4）巧用思维导图建立学科错题集。巧妙地运用思维导图帮助学生建立学科错题册，便于学生的复习和巩固。对于作业中的错题，可以集中成册，按题型、知识点等方式分门别类进行整理，便于我们复习和巩固。

2.习题课

利用思维导图进行习题课。要实现习题训练帮助学生完善知识建构的工作，其练习题必须按照知识结构的线索进行设计和编排，而不能东一枪西一炮，以题型为主线。

3.实验课

利用思维导图进行实验课改变了“教学生做实验”的传统写法，给学生较多独立思考的空间，但又不失用灵活的形式给学生必要的提示和指导。

4.研究性学习课程

以思维导图为主线，让学生在协作交流中完成研究性课题构思的全部环节，在此过程中教师扮演指导者、评价者和学生的求助者的角色，教师和学生处于平等的地位。

（四）教学展示

传统的展示教学内容方法都是通过板书设计罗列条款，这种方式不形象，容易使学生疲劳，也不容易直观地发现知识内容间的关系。思维导图则不然，它是教师对知识理解过程的可视化，学生既能直观地看到概念，又能了解到教师的思维过程。

（五）在学生听课中的运用

在学生预习的思维导图的基础上，学生听课时要做的工作其实就是补充和完善该思维导图，把“有疑惑”“完全不明白”的地方尽可能地标记上“已明白”“还有问题”“拓展知识点”等。

总之，思维导图是一种学习和思维的有效工具，有利于提高学生的思维能力和自主学习能力。在今后的小学教学中，我们应结合实际教学实践，巧妙地运用思维导图，促进学生思维能力的发展，提升教学质量，为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。

责任编辑 龙建刚