基于手机媒体的医学生职业道德教育研究

【摘 要】在科技发展日新月异的今天，以手机媒体为代表的新媒体正逐渐引发新的信息时代变革，成为教育革新的新兴力量，同时也对传统的教育工作提出了挑战。文章通过调查了解医学生使用手机的现状，分析手机媒体给医学生职业道德教育工作带来的机遇和挑战，提出了以构建微信、微博平台作为职业道德教育主阵地，重视和利用QQ、飞信群组功能开展医学生职业道德教育，打造专属手机校园APP，寓教于乐，提高医学生职业道德教育工作者媒体素养等方法，充分运用手机媒体推动医学生职业道德教育。

【关键词】手机媒体    职业道德教育    医学生

随着手机技术、互联网络技术和移动通信技术的发展，手机作为新媒体，正以强势的姿态渗透到人们生活的方方面面，对大学生的思想、学习和生活方式产生了深远的影响。以手机媒体为代表的新媒体也成为教育革新的新兴力量，同时也对传统的教育工作提出了挑战。手机媒体时代，医学生作为大学生群体中的一部分，面临着繁重的课业及社会寄予的压力，以及如今医德医风缺失、医患关系对立紧张的环境，使得运用手机媒体加强医学生的职业道德教育具有重要的意义。

一、医学生手机媒体的使用现状

通过问卷调查的方式对西南某所医学院校不同年级不同专业的学生进行随机调查。发放问卷800份，回收问卷780份，有效问卷为770份，回收率为97.50%，有效率为96.25%。同时，随机对50名医学生和教师进行了访谈。对问卷数据和调查结果进行统计整理分析，我们发现医学生手机拥有率达99.3%，其中80%的学生每天使用手机超过了3个小时，20%的学生每天使用手机甚至达到了6个小时，17%的学生有上课使用手机的现象。这些数据充分说明了大部分医学生对手机产生了依赖，手机媒体正成为医学生最常接触的新媒体。其中，有45.6%的医学生表示乐意接受以手机媒体为平台的职业道德教育，表示支持课堂教学使用手机媒体的学生有43.7%。73%的学生表示职业道德教育可以进行更为灵活的安排，手机媒体的便捷等特点可以使医德教育不受时空限制，学生能够自主安排学习时间，他们更喜欢手机媒体途径的教育方式。而师生中手机的高拥有率更是方便了双方的互动交流，医德教育工作者能更容易倾听到学生群体的声音，教师也乐意使用手机与学生交流。医学生手机媒体的使用现状呈现拥有度高、使用率高、喜欢度高、接受度高等特点。以手机媒体为代表的新媒体在医学生群体中所产生巨大的影响力是不容忽视的，手机媒体的力量值得我们重视。

二、手机媒体背景下的医学生职业道德教育工作机遇与挑战并存

以手机媒体为代表的新媒体正逐渐引发新的信息时代变革，给医学生带来很大的影响，自然也成为教育革新的新兴力量，这给医德教育带来机遇的同时也带来了挑战。

（一）手机媒体背景下的医学生职业道德教育工作面临的机遇

1.丰富了职业道德教育工作的手段和方式

手机媒体的便携性和即时性给医学生和教育工作者进行信息传播提供了平台。手机媒体上的社交平台成为教师与学生间的信息交流桥梁。手机媒体的易操作性和交互性可以实现信息接收、分享、讨论等功能。

2.医德教育突破时间与空间的限制

传统的职业道德教育课堂形式，时间和地点较固定，灵活性小，形式吸引度低。而手机媒体则可以破除时间与空间的限制，它的便携性和数据互通可以实现在任何时间任何场合进行学习和理解，减轻了医学生的课业负担，使职业道德学习更贴近生活且灵活性强。

3.职业道德教育工作者能够更高效倾听到学生的声音

手机媒体上的社交平台没有了课堂的严肃与拘谨，学生可以以匿名的方式更自由地给老师提意见和建议，老师也可以更快速、全面倾听学生的声音，以进一步改善教育教学的方式方法，反过来促进医学生的学习。

4.推动教育改革，提高信息化教育水平

利用手机媒体开展医学生职业道德教育是全新的教学途径，不仅仅职业道德教育，而且医学课程教育、政治教育都可以进行尝试，这也是提高信息化教育水平的需要。

（二）手机媒体背景下的医学生职业道德教育工作面临的挑战

1.对医学生职业道德教育传统的课堂授课模式的挑战

调查问卷中，58%的同学认为上课无聊，在课堂中使用手机打发时间，说明了以课堂为主的传统医德教育功能在手机媒体的冲击下逐步弱化，医学生们更乐意接受新鲜、便捷的信息化教学模式，这是对传统的课堂授课模式的挑战。因此，教育不能局限于有限的课堂时间和教室空间，要借助手机媒体使思想政治教育的时空得以扩展，拉近教育者和受教育者的心理距离，提高思想政治教育的质量。

2.对医学生职业道德教育工作者的挑战

在手机媒体的冲击下，对职业道德教育工作者提出了更高的要求。教师不仅仅需要具备基本的手机媒体素养和认知，更要注重课程教育方式方法的革新，将手机媒体的特性与教学实际相融合，创造让医学生更乐意接受的教育模式。

3.对医学生信息辨别能力的挑战

在手机等网络媒体中，追求个人主义、拜金主义、及时享乐等被奉为一种时尚，暴力、色情等毒害性的内容被大肆渲染，严重侵蚀了大学生的道德底线。58%的学生在面对手机的不良信息时选择转发、分享，这说明手机媒体对医学生心理健康、伦理道德的冲击，这考验着医学生对信息浏览的自控与防御能力。

三、运用手机媒体推动医学生职业道德教育

（一）以构建微信、微博平台作为职业道德教育主阵地

微信公众号及微博的社交网络平台在青年群体特别是大学生群体中具有重要的影响力，大学生每日浏览微博、微信几乎成为一种日常习惯。调查问卷中显示，有53.1%的医学生最常使用的手机媒体是微信和微博，足可以说明微信及微博在医学生中的影响力。因此，医学生职业道德教育可借助其巨大的影响力及浏览量，通过微信微博平台进行职业道德知识宣传教育，并对校园内模范典型人物事迹加以传播，形成重职业道德、强医德医风的校园文化氛围，让医学生在潜移默化中形成良好职业道德品质。

（二）重视和利用QQ、飞信群组功能，开展医学生职业道德教育

在高校日常的学生管理中，每个班级都会拥有一个QQ群和飞信群用于学院或班级各类信息的传达和交流，群组管理者多数是班主任或辅导员，因此也是医学生关注度和使用率较高的一个媒体平台。让当代大学生群体接受高校思想教育工作者的良性引导和教育指导，其根本在于疏通两个群体间的媒介素养障碍，要从媒介选择、信息关注热点等方面尽可能实现对等。在更多的时候，QQ与飞信群组在师生的信息传播、沟通交流上反而发挥更大的作用。因此，依托QQ、飞信群组功能及其在学生中的影响力，是有效进行职业道德教育的又一新选择。

（三）打造专属手机校园APP，寓教于乐

利用或引进技术力量，开发属于专项具有教育意义的校园APP手机媒体软件，通过设置职业道德相关的视频学习课程、知识问答、在线互动的形式，辅之以学时学分的奖励，鼓励同学们积极参与，将相关的知识课程融入个性有趣的软件中，增强医学生对于学习职业道德理论课程的兴趣，增强职业认同感，培养具有人文伦理、人文医学于一身的高品质医学人才。同时，将职业道德教育融入手机媒体软件的开发和应用也将是医学教育模式的一个探索和创新。

（四）提高医学生职业道德教育工作者和医学生的媒体素养

伴随信息时代的发展，高校教育、管理与服务的内涵也在发生着日新月异的变化，社会进步与高校发展对教育者能力与水平的要求越来越高。教育工作者和学生都需要不断提高自身的媒体素质，了解手机媒体的传播特点，对手机媒体有一个清晰的认识，努力提高自身掌握和运用手机媒体的能力和水平。教师要通过手机媒体拉近与学生间的距离，消除师生间的拘束和隔阂，将手机媒体运用到对医学生的日常职业道德教育和管理工作中。同时也要借助手机积极与其他高校老师进行交流，汲取教学经验，更好地完善和提高教学质量，提升教育工作者的授课能力。网络中各类信息混杂且带有导向性，对医学生的信息接受甄别能力是一种挑战，也是一种考验。医学生要通过各种途径提高自身的媒体素养，不断提高信息辨别能力，才能在万千混杂的信息中找到正确的方向。

手机媒体的存在对于医学生来说就是一把双刃剑，但我们可以通过正确的引导，充分发挥手机媒体的积极作用，扬长避短，让手机媒体在推动医学生职业道德教育、提高医学生人文素质方面发挥重要的作用。

【参考文献】

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