浅谈国有企业干部教育培训,应重视“互联网+”的运用

【摘 要】伴随国有企业的不断改革，企业干部将会面对复杂且多变的外部环境与企业内部经营管理问题，因此企业干部培训显得非常重要。一些企业从长远发展出发，为干部的成长创设培训平台，建立健全干部培训体系，这对于提升国有企业干部党性素质具有非常好的效果。文章首先对在国有企业业干部教育培训中应用“互联网+”的优势及面临的困难进行了分析，然后提出国有企业干部教育培训应用“互联网+”的有效途径及方法，以期可以为国有企业的长远发展打下坚实的人才基础。

【关键词】国有企业干部;“互联网+”;应用;教育培训体系

【中图分类号】F276.1;D262.3【文献标识码】A【文章编号】1674-0688（2019）12-0204-02

随着互联网技术的快速发展，各类知识不断更新和变化，以往对国有企业干部实施线下教育培训的思想及模式，已很难与新形势下的干部成长需要相匹配，因此国有企业急需把干部教育培训和互联网技术有效地融合在一起，利用开放思维、大胆创新，充分发挥企业干部培训工作作用和价值，提高国有企业干部队伍的战略性和引导性作用。

1 国有企业业干部教育培训中应用“互联网+”的优势

1.1 可以有效构建系统观念

互联网技术能够为教育提供一个高效的平台，由此突破教育过程中时间限制，并还能够促进培训形成有机统一的整体，保证干部培训工作可以在无限空间基础上，达到最理想的效果。确切地说，在互联网与信息技术的支撑下，可以保证干部教育及培训需求、教育内容设计、培训计划、具体实施等相关环节与流程实现有序衔接。利用大数据技术对企业干部在线需求调查和学习习惯等实施分析，可构建科学合理的课程构架;通过对学习人员的在线反馈及交流讨论，以及分析点击率，有效评估课程与学员学习成效及质量。

1.2 能够及时转变较落后的思维方式

“互联网+”干部培训工作应对教和学进行充分的思考。在此情况下，培训机构需思考怎样把培训工作同互联网进行充分的融合，促使干部培训工作模式和培训内容选择都更加灵活和实用，可以更好地满足培训需求。把大数据处理技术应用到干部培训的评估和调研方面，保证培训工作的科学合理性，由此使培训与个体所需及组织所需都能得到满足。

2 国有企业干部教育培训中应用“互联网+”面临的困难

2.1 “互联网+”意识的不足阻碍国有企业“互联网+干部教育”方式的应用效果

以往的国有企业干部培训方式中，干部被组织到指定教育当中进行听课与问题讨论，但是在“互联网+”技术前提下，可以使干部培训更加轻松和自主。然而，现在一些国有企业干部培训部门对于“互联网+”模式下的以学员为重心的方式并不适应，导致这一现象的主要原因有两个方面：首先，培训部门并未把以往的培训方式同“互联网+”技术有效地融合，同时对于互联网和信息技术及干部培训工作相互间的衔接也并不了解，如此情况下一定会对干部培训工作产生不利影响。其次，学员并未完全适应“互联网+”技术下的学习方式，仍无法脱离以往的培训模式，同时也不习惯将零散时间利用起来进行自主学习。把利用手机和计算机终端进行学习当作不规范学习，还未把“互联网+”这种培训方式当作一种正规化培训方式与获得知识的合理途径[1]。

2.2 教育培训资源不足与分散影响“互联网+干部教育”学习質量

以往的干部培训方式，大都是单位和层级分开进行的，针对一些高质的课程通常都会在上级或是总部来实施的，除少数干部可以参与总部所安排的培训学习以外，大多数基层机构因经费、制度及资源有限的原因，在师资和课程上都较弱，并没有达成课程的有效共享。各层干部培训工作都是独立开展的，这样便会存在教学资源较分散的情况。“互联网+”模式下的干部培训不仅将培训资源传送到网上，而且对各类课程实施整合，由此对学习结果起到优化的作用。因此，在现行的国有企业干部培训制度下，干部培训资源显得非常不充足，而且种类也并不丰富，在此情况下，供学员使用的资源非常有限。由于供培训使用的资源并不集中，因此互联网课程整合难度增大，同时使得一些优质的资源无法利用互联网来达成共享。

2.3 技术水平不完善使“互联网+干部教育”学习工作无法得到有效发展

伴随我国政府对国有企业干部培训工作的关注，企业内各部门的干部培训工作进入了新的发展时期，然而对于实施“互联网+干部教育”工作的重视度比较薄弱，此外在技术和应用上也并不理想[2]。尽管一些企业现已构建起干部线上培训课，然而对于互联网和干部培训教育资源的有效整合还较欠缺，没有懂技术又对干部人才培养教育有充分了解的人员。除此之外，在“互联网+”模式下，干部培训教育工作的投入力度并不大，致使应用界面非常繁琐，使学员对互联网技术的应用热情并不高。因为投入有限，人员配备不理想，所以后期的数据分析与课程的深入开发都因技术水平而受到限制。

3 国有企业干部教育培训应用“互联网+”的有效途径及方法

3.1 构建共享式教学模式与具备党校特点的教学资源库

在“互联网+培训”教学模式中，教学资源是非常重要的一项内容。如果想构建具有特色的培训课资源库，首先，呈现出党校特色。重点体现围绕中心服务大局，党性教育与能力提升特点，不但需大力研发主课和主业，确保课程分量和质量相结合，而且在系统开发上需体现出我国长远发展战略性，主要问题的研究及对策研究还必须反映出党政信息。其次，呈现出当下时代特色。需从当下新形势和新发展情况出发，构设具备时代特性并富有新知识、新信息和新技能的实用型新课程。再次，呈现地区特色。结合本地经济发展及群众和领导都重视的难点和热点开发培训课程。最后，突出学员特色。把各实践和各领域内的全新经验、成果、心得和交流讨论进行分类，并从中选择整合出用于教师教学的合理培训案例。

3.2 构建科研团队与网络培训系统

不断发掘数据资源，由此有效辅助实施干部培训。“互联网+培训”中，网络培训管理系统是其发展的基础。在信息平台中构建包含管理部门、组织部门和调训单位及调训干部的相关管理系统，包括实名干训系统、档案管理系统、干部学习系统、培训管理系统、评估系统和干部培训反馈系统。各系统其归属部门需对培训学员的信息实施严格周密的审核，确保信息可靠性，积极预防代上、代考、代听及逃课的情况发生;需在与国家保密规定相符的情况下，及时上传和更新及共享数据信息，由此确保在管理、参训、培训及反馈方面各系统相互贯通。需建设专业性科研队伍。网络培训系统尽管可以为培训提供大量丰富的动态性数据资源，但是数据却不具备系统性，无法对干部培训实施指导。只有通过科研组织建模分析与充分挖掘，才可以从庞大的数据当中筛选出实用性信息。在此过程中，科研组织需具备持续性，能够服务外包，同时还可联合组建。及时将各系统内的数据进行汇总，同时开展建模分析，及时为相应部门及培训学员创设学员本身及群体学习图谱、能力图谱、学习排名图谱、教师与教学评价图谱。一方面，让组织与参训部门深入了解各学员知识储备、参训及能力，由此针对性地实施行政调训与干部任用，从而提升干部培训与干部需求平衡性，辅助培训学员与教师能够更全面深入地了解本身情况，从而有针对性地实施课程的自主选学，合理地协调培训学习内容与方式，由此使教与学更加匹配。另一方面，指导部门与管理部门在进行规划与调整培训设置时，需科学规划培训课程与教学活动，强化教学管理，提升培训供给与培训需求融合性。

3.3 确定线上线下培训关系

理清线上线下教学关系，辅助教师、学员及时适应，并构建网络现实互动式培训理念。需结合培训规划与实际需求，合理科学开发线上线下教学内容，以做好线上和线下课程的有效衔接及相互補充。激励领导干部在线学习培训课程的有效开展，主动进行在线交流与讨论;除此之外，大力促进教师主动参加线上线下问题互动，尽量采用现代手段完善教学形式，并且融入多种网络资源及实践性教学方案，由此不断提升干部培训的趣味性、体验性和参与性。

4 结语

总体来说，“互联网+”模式下的干部培训需遵从教育需求与技术支撑这两种教育原则，引导企业干部树立学习意识，提高学习能动性，并构建信息平台，对各类培训资源进行相应的整合，由此构建开放且可以共享的“互联网+干部教育”体系，在国有企业干部培训与能力提高上，充分发挥本身所具备的作用与价值，促进国有企业长远高效地发展。

参 考 文 献

[1]王慧军，张晶敏.适应新趋势，树立新理念，构建新生态——国有企业领导人员网络培训的思考[J].北京石油管理干部学院学报，2018（6）.

[2]李文娟.“互联网+”让干部教育培训灵活有效[J].人民论坛，2018（4）.

[3]方明建，王勇，祝兴.“互联网+”干部教育培训新生态研究[J].教育现代化，2018（13）.

[4]侯霄昱.“互联网+”开启干部教育培训新模式[A].中国烟草学会2016年度优秀论文汇编——教育培训主题[C].2016.