大学校园管理文化的审美思考

摘 要：校园管理文化是大学校园文化的核心和灵魂，是各大高校在长期办学经营的实践过程中经过历史的积淀、凝练而成的思想成果和精神力量，其中，也包括学校制定的各种规章制度。管理文化对大学校园文化的建设起着举足轻重的作用，它是增强大学校园内所有成员持久内聚力的的意识形态之和，反映了校园群体共同遵守的价值观念和道德准则。

关键词：管理文化的审美思想；和谐性；生态化

一、校园管理文化的审美思想

大学校园管理文化是校园文化这个大系统中的一个子系统，除了具备校园文化共有的特性外，它还拥有自己特殊的意义。大学管理从管理内容上看，学校有教学管理、师资管理、学生管理、财务与校园管理、科学研究管理和研究生管理等。从管理原则和方式，有目标管理、法规管理和民主管理等。［1］在我们平时的教学课程结构上，应根据不同专业的情况分别有所安排人文课程、艺术课程、美学课程等，尤其是理工科，选修一些艺术课程，美学课程是非常必要的。学生不仅要追求真理，更要发现美、追求审美。审美又成为一种动力，对发现美、创造美的追求构成发现真理的重要推动力。大家熟知的钱学森先生不仅是数学和力学领域的领袖人物，还对美学、艺术有特别的研究。荣获诺贝尔物理学奖的杨振宁曾发表“美与物理学”的演讲，认为理论物理学中存在着现象之美、理论描述之美和理论架构之美。海森堡引用拉丁格言“美是真理的光辉”认为“美对于发现真的重要意义在一切时代都得到承认和重视。”［2］说明我们可以借助美的光辉来找到真理。可以说审美活动几乎存在于人的一切活动中，当然也包括我们的校园管理活动。我国大学传统的管理主要体现在学校制度文化方面，它包括领导制度、教育评价制度、组织人事制度、思想政治工作制度等管理工作，这些制度与管理的功能基本体现在政治导向、引导约束和对师生的激励与凝聚方面。而制度文化属于管理文化范畴一个方向，是协调学校各方面关系、规范组织成员行为的各种规章制度，是强制性的“硬文化”，它规范大学之“行”。校园管理文化不仅注重大学之行，还蕴含了大学校园群体共同的价值理念，是学校全体师生在大学理念的指导下，对运行模式和行为方式所做的统一规划而形成的动态表达系统。

二、追求和谐的校园审美管理文化

随着时代的进步，与时俱进的思潮不断充溢着人们的大脑。校园建设也越来越重视校园管理文化的建设，其目标是构建和谐生态化的校园管理文化体系。校园管理文化是大学校园新文化的一个主要方面，它营造人与人之间有序、良好的相互关联。在学校管理活动中，校园管理者围绕教学目标进行有计划、有组织地以促进受教育者身心健康发展为目的的自觉活动。管理文化具有和谐化、生态化、服务化、柔性化的管理特征以及加强被管理者参与性的能力。通过这种自觉、和谐关系的创造，教育功能得到很大的提高，教育目标的实现也是指日可待，校园人的整个精神世界获得极大的愉悦感。和谐思想是我国传统审美理想的核心，孔子说“礼之用，和为贵”可见儒家把社会的美规定为社会人伦秩序的和谐，道家也追求以和为美的理想境界，强调人与大自然之和、天地之和、天人和谐。和谐思想是构建现代校园管理美学的基石，它具有管理学的智慧以及美学的飘逸。董仲舒把和谐思想的审美理想具体化到现实生活中，追求天人合一的理想作用于人们的思想。美学家周来祥更是直抒其意“我认为美是和谐，是人和自然、主体和客体、理性和感性、自由和必然、实践活动的合目的性和客观世界的规律性的和谐统一。”［3］他还说：“依照马克思的实践观点，美的和谐自由的本质，又根源于社会生产实践的普遍的自由、自觉的本质。一切美的对象之所以成为人的审美对象，根源于自然的人化，人的本质力量对象化。主体和客体、人与自然、合目的性与规律性的和谐统一，便成为美的本质的一个最简单、最抽象、最科学的规定。”［4］可见，美最本质力量的规定便是其和谐统一性，这就如同在我国传统哲学中崇尚的“生生之德”，尽人性以合天性，把生生不已的主体精神与客观历程相结合的和谐化为智慧，成为现代管理中大家推崇的新方法。校园管理文化的和谐着力建立和谐审美化的校园人际关系，它要求按照美的规律与审美的原则来协调大学校园内各种人际关系，师生关系、学校领导和老师的关系、学校领导和学生的关系…这其中尤其是师生关系。

三、走向生态化的校园审美管理文化

当今时代“生态热”已成为人们不争的事实，生态美学是20世纪90年代提出的一门研究人与自然、人与社会以及人自身动态平衡之生态审美关系的美学学科，是伴随着生态危机所激发起的全球绿色运动而发展起来的一种崭新的存在论美学观，同时也是融合当代生态学和美学的一门跨学科性的应用美学学科。生态美学是一种“在后现代语境下产生的人与自然、社会以及自身达到动态平衡、和谐一致，处于生态审美状态的崭新的生态存在论美学观。”［5］我们将生态美学与校园管理学相结合，以审美为切入点来剖析生态化的校园管理可以说是一种全新的尝试，通过系统完整的校园管理体系重新审查校园人之间的微妙关系和他们自身的精神生态状态以有益于培养激发师生的生态意识，从精神上达到人文生态。国内外许多专家学者都认同将生态意识纳入校园管理文化中，要求按照美的规律来营建校园生态人文环境，促进学生现代人文精神的形成。同时学校也要着力从生态规律和生态美学相统一的角度去熏陶师生的哲学观和价值观。大学校园管理文化最终要体现的价值就是要促进学生全面的自由的成长，因为学生处于校园管理生态链的终端，是校园生态的中心。与此同时，老师在这个生态链的始端也要充分完成自我价值的实现，而学校作为整个生态链的连接点也得自主发展，整个生态链的最终目标即是实践马克思主义关于人的全面发展理论。

参考文献

［1］张楚延.学校管理学［M］.湖南师范大学出版社,2000,12:85.

［2］海森堡.精密科学中美的含义［M］. 广西师范大学出版社，2004.

［3］周来祥.论美是和谐［M］.贵州人民出版社，1984.

作者简介：刘冰玲（1985-），女，汉，四川巴中人，硕士，主要从事研究方向：审美教育研究。