高中化学蕴含的学科思想

学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识、能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。高中化学学科思想主要包括以下内容。

一、对立统一思想

对立统一思想是哲学的重要内容，它在中学化学学科中无处不在。这一思想所体现的相互对立的同一问题的两个方面的相互依从关系。运用这一思想对化学知识的理解掌握及应用很有帮助。高中化学中的氧化还原反应是这一思想的具体体现，氧化和还原是一个氧化还原反应的两个方面，既相互依从又相互对立。换句话说，就是在一个氧化还原反应中既有电子的得失，又有化合价的升降，既有氧化剂又有还原剂，既有氧化产物又有还原产物，有氧化反应发生，必有还原反应发生等等。这一思想的建立，对学生学习氧化还原反应颇有帮助。另外在其他方面，如化学键的断裂与形成，元素的金属性与非金属性，电化学中的正负极和阴阳极，等等都包括对立统一思想。

二、量变与质变的思想

哲学中明确告诉人们，物质量的积累必然会达到质的飞跃。中学化学中涉及到的化学反应物的量的多少，如足量，适量，少量必然会引起生成物的改变。石灰水中通入二氧化碳气体的多少，会引起生成物的改变。另外，如碳和氧气，铁与硝酸，三氯化铝与氢氧化钠，偏铝酸钠和盐酸，浓硫酸和酒精制备乙烯气体时170℃和140℃会生成不同物质。P2O5与冷水和热水反应的产物不同等等。

三、实践出真知的思想

化学是一门实验科学，它的许多规律的发现，知识的形成都源于具体的化学实验而非理论推理来推测产生的。化学反应速率的影响因素：温度，浓度，压强，催化剂以及其他条件的改变对反应速率的影响是通过化学实验得出结论。又知Fe3+与SCN-产生红色溶液，为什么会有此现象？只能说是实验结果。

四、由现象到本质的思想

在化学学习中，物质的性质反映物质的结构，这就涉及到现象到本质的抽象能力。在氧化还原反应的认识和学习中，先从得氧失氧，化合价的升高和降低来初步认识，最终上升到氧化还原反应的本质——电子转移。这样循序渐进的认识过程使氧化还原反应这一概念的理解更清晰，同时也扩大了氧化还原反应的范围。

五、从一般到特殊的思想

在中学化学的学习实践中，我们对一些规律早已耳熟能详，如强酸可以制备弱酸，强碱可以制备弱碱；在原电池中活泼的金属作负极；金属活动性顺序中活动性强的金属可以置换出活动性弱的金属等等。但是我们也遇到了一些和这些规律截然不同的“反常现象”，这给同学们的学习带来了一定的思维阻碍，只要我们仔细分析，掌握其本质，就可以轻松地掌握这些反常规律，完善自已的知识系统。

通过对上述反常规情况分析可知，化学中的反常规情况属于特殊规律。只有充分认识一般规律，才能掌握特殊规律。因此，在化学学习中，要以不变应万变，灵活运用，既要做到举一反三，又要做到具体问题具体分析，只要我们大家把现有知识不断进行完善整合，透过现象看本质，这样才有利于思维的发散和创新，才有利于能力的培养。

六、解决问题程序化的思想

化学问题的解决在绝大多数条件下有具体固定的模式，在認真审题的基础上，应重视解决问题方法的选择，这样可以做到事半功倍的效果。在有机化学中物质同分异构体的书写和判断就有具体的防止重复、遗漏的科学方法。如判断分子式为C4H10O的属于醇类的同分异构体的种类，在本质上就是考查丁基（—C4H9）所产生异构的种类。因此，在化学学习中根据问题的特点，寻找解决此类问题的最理想的，程式化的思路。

七、化学平衡和守衡思想

物质世界是复杂多样的，它们的发展变化必然遵循一定规律。化学中的平衡守衡思想就是这许多规律中的一部分，对这些规律的理解掌握能使我们更深层次地认识物质世界的发展变化特点。化学中涉及到的平衡有化学平衡、电离平衡、水解平衡、溶解平衡和结晶平衡。这些平衡变化规律都可用勒沙特列原理来解释。化学中的守衡有电荷守衡、电子守衡、原子守衡、物料守衡、能量守衡（热化学方程式中）。

“思想决定思路，思路决定出路。”有了思想，就有思路；有了思路，就有方法；有了方法，就有成效。所以我们要重视对学科思想的体会，以后进入社会即使长期不再接触化学知识，但建立的化学学科思想却能受益终身。